根据《教育部关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见》（教技〔2011〕1号）和《中共教育部党组关于强化学风建设责任实行通报问责机制的通知》（教党函〔2016〕24号）文件精神，学校积极加强学风建设，通过创建优良学风，不断提高人才培养质量，努力营造风清气正的育人环境和求真务实的学术氛围，并取得了显著成效。现总结如下：

一、强化领导，健全组织机构

学校领导高度重视学风建设，坚持以社会主义核心价值体系引领学风建设，着力培育良好的学术风气与校园文化，在人才培养过程中坚持把德育教育放在首位，始终将学风建设作为学校常规工作的重要组成部分。学校领导班子还将学风建设纳入高校党风廉政建设之中，对学术不端行为实施“零容忍”政策，一经查实严肃处理。

学校学术委员会具体负责学风建设工作的开展，主要职责是：制定完善学校学风建设有关政策，指导、检查、督促、推动学校学风建设工作，受理有关学术不端行为的举报。具体工作由教务处、人事处、学生处、校纪委、各系部等有关部门实施和配合。

二、制定规章，完善制度建设

根据相关法律法规，结合学校传统与实际，学校制定了《学术不端行为查处细则》，对学术不端行为的认定、处理及处罚做了明确规定，完善了相关制度建设。同时，学校还对《教师科研工作量化考核内容和标准》、《专业技术职务任职资格评审量化考核办法》、《科研标兵评选办法》等一系列科研评价考核规章做了修订，逐步建立和完善适合本校的科学的分类评价考核办法。

以上规章与我校已有的《科研工作管理办法》、《科研经费管理办法》、《科研经费使用监督办法》、《加强课题申报指导工作办法》、《学术委员会章程》等一系列科研规章，共同构成了完善科学的科研管理制度体系，为我校学风建设工作奠定了坚实的制度基础。

三、开展学习，营造良好氛围

学校积极组织开展各种学习活动，不断提升全校教职工的思想认识，努力营造良好的学术环境，形成了良好的校风、教风和学风。学校系统组织教职工认真学习了《国务院办公厅关于优化学术环境的指导意见》（国办发〔2015〕94号）、《高等学校预防与处理学术不端行为办法》（中华人民共和国教育部令第40号）、《河北省促进高等学校和科研院所科技成果转化暂行办法实施细则》（冀科政〔2015〕20号）等文件内容，引导教职工在日常的教育教学工作中予以贯彻落实，真正将学风建设落到实处、做到细处。

四、加强监督，形成约束机制

学校不断加强对学术不端行为的监督检查，逐步形成制度规范与自我约束相结合的监督制约机制。

科研管理部门加强对科研项目研究过程、项目评审、成果验收、科研经费使用等方面的管理和监督；引导科研人员遵守相关法律法规，恪守科学道德准则，有效遏制科研不端行为。

人事部门建立年度考核制度，对存在学术不端行为的个人，实行“一票否决”制度，建立职称聘评等基本信息和情况的公开、公示制度，接受公众监督。

学校纪委部门充分发挥自身的监督职能，强化监督管理职责，加强校内检查和监督。学校学术委员会进一步加强学风建设的监督检查，畅通受理学校学术不端行为的投诉与举报。

五、强调师德，引领优良学风

坚持育人为本，德育为先，加强对教师师德师风的考核，将学风建设作为教师队伍建设的核心内容之一。积极开展“教学标兵”、“师德标兵”、“科研标兵”等评选活动，充分发挥先进的模范带头作用，全面提高教师的职业道德水平。

为进一步增强教师教书育人、为人师表的责任感和荣誉感，树立教师新形象，学校通过邀请专家学者、师德模范举办讲座和报告会，以解读社会主义核心价值体系、宣讲先进事迹，引导教师自觉提升师德修养，形成良好的学术修养和高尚的科研道德。

六、讲究诚信，提倡优良学风

为使学生深入了解学风建设的内涵和意义，学校的学生管理工作以诚信教育为突破口，大力提倡优良学风。在新生入学教育、期末考试教育中，强化学生对考试违纪和作弊处理规定等制度的学习，开展诚信教育，不断强化学生社会责任感，推动优良学风进一步发扬光大。在学习和研究过程中，注意加强对学生的教育和监督，尤其是在指导学生撰写论文时要求严格遵循基本学术规范，提倡科研诚信，杜绝学术不端行为的产生。

七、注重导向，改进科研评价

在对教师的科研评价考核中，尊重人才成长和学术发展规律，不一味强调科研成果数量的增加，而是在考核评估中加大质量和贡献指标的权重。无论是学校的年终考核，还是职称的评聘，学校制定的考核标准都全方面地涉及到了师德、教风、创新和贡献，有效防止了片面将学术成果、学术奖励和物质报酬、职务晋升挂钩的不良倾向。

在《科研标兵评选办法》中明确提出“坚持四项基本原则，忠诚党的教育事业，贯彻党的路线、方针和政策，遵纪守法，严格执行国家和学校的科研政策”、“严格遵守学术道德，治学严谨，学风端正，研究成果具有较高的思想性和学术性”、“积极开展科学研究工作，努力将科研成果转化为教学成果，学术视野开阔，研究方向明确，研究成果显著”等评选标准，起到了良好的科研评价导向作用。

八、注重引导，建立学术规范

通过专家讲座、专题培训、外出学习等多种形式，引导师生认真学习各种基本的学术规范，形成对学术引文规范、学术成果规范、学术评价规范、学术安全规范等方面的正确认识，避免因为知识缺乏而造成学术不端行为的产生。

学风建设是一个长期系统的过程，在新形势下我校学风建设还存在一些问题和薄弱环节，主要表现在：科研评价考核体系有待进一步改革完善，学风建设教育活动形式尚需进一步创新，学术交流活动仍有待进一步扩大等方面。今后我校尚需加强在以下几个方面的工作：

第一，进一步加大对学风建设重要性的宣传。在组织师生学习有关国家文件的基础上，通过论坛、研讨会、主题活动等多种形式对学风建设问题展开深入讨论，使学风建设工作更广泛开展。

第二，宣传学风优良的先进师生典型。在全校范围内定期评选和表彰学风建设先进个人，通过宣传先进典型，使师生树立正确的科学观和荣辱观，自觉维护风清气正的学术环境。

第三，定期开展学术规范教育。通过举办知识产权、学术规范等学风建设方面的培训或讲座，进一步提高师生的学风意识和学术水平。

学校始终把学风建设作为一项重要工作任务，通过制度建设、教育活动引导师生遵守学术规范、坚守学术诚信、杜绝学术不端行为。由于学校平时宣传到位、各项制度约束得力，2016年学校未发生一起学术不端事件。新形势下，我校将积极探索加强学风建设的新途径，为创造和谐进取的校园新风而继续努力奋斗。